" Notre « crise d’identité », vraie ou supposée est, à bien des égards, une crise de l’imaginaire historique et de la vision de la chose publique. Quelle histoire commune et plurielle permettrait ici et là de lutter contre les fanatismes, les haines ou la simple désaffection ? " Suzanne Citron
La prise en mains de quelques dizaines (ou centaines ?) de mairies par le RN ne sera pas sans conséquences pour les écoles primaires des communes concernées. Mais force est de constater que, depuis quelques années, le projet éducatif de l’extrême-droite a déjà été bien anticipé par l’Éducation nationale.
« Le cerveau de nos enfants et de nos adolescents n'est pas à vendre. Leurs émotions ne sont pas à vendre, ni par les plateformes américaines, ni par des algorithmes chinois. » C'est en ces termes que Macron cherche à justifier l’interdiction des réseaux sociaux aux moins de 15 ans. Discutée et votée en procédure d’urgence, cette interdiction en dit probablement davantage sur ses instigateurs que sur le public visé. Comme c’est souvent le cas lorsque les politiques interviennent dans le domaine éducatif, elle signe le primat de la facilité sur la complexité des choses, de la pensée binaire sur la nuance, de l’effet d’annonce sur l’efficacité réelle, du court terme des sondages d’opinion et des ambitions politiciennes sur le temps long de l’éducation. Ni les dangers réels ou supposés des réseaux sociaux ni quelques drames récents amplifiés et instrumentalisés ne justifient le choix d’une interdiction totale que, soit dit en passant, la France est le seul pays de l’UE à avoir, à cette heure, adopté. Le harcèlement scolaire, mis en avant pour justifier la mesure, n’a pas attendu les réseaux sociaux ni le téléphone portable pour exister, il perdurera sans eux sous une autre forme puisque, en privilégiant l’interdiction sur l’éducation, on s’empêche de remonter à l’origine du phénomène
Dans quelques jours, un.e septième ministre de l’Éducation nationale depuis deux ans et demi. Une situation ubuesque qui remet en question la capacité du nouveau ministre à tenir sa place, sa légitimité également et, inévitablement, qui interroge sur la nature du service public d’éducation et sa relation avec le pouvoir politique.
Interpréter n’importe quel fait divers comme fait de société ou plus précisément comme projet inavoué de société : la mort de Raphaël Graven, Jean Pormanove sur la plateforme Kick, n’aura pas échappé à la récupération politicienne. Jusqu’au sordide. Une recette où l’on retrouve immanquablement Gabriel Attal et sa rhétorique habituelle sur les jeunes.
Prétendre rassembler toute une jeunesse derrière des exercices militaires et le sang impur qui abreuve les sillons, est-ce bien raisonnable ? La dernière trouvaille de Macron, aussi peu fondée que le SNU (2018) met à mal les droits élémentaires de la personne… surtout quand la personne a moins de 18 ans.
L’école obligatoire à 2 ans en uniforme : deux ans après les émeutes consécutives à la mort de Nahel, c’est l’une des mesures préconisées par le député Jeanbrun dans son plan de « réparation des quartiers ». Si cette idée peut paraître loufoque, elle prend tout son sens dans l’esprit de son instigateur.
« Oser un big bang de l’Education nationale […] il est plus que temps d’engager des changements en profondeur et de changer de vision. » Dans un entretien au Figaro, le sénateur Max Brisson expose ce qui ressemble fort au projet éducatif dudit parti pour les prochaines échéances électorales. Mais il ne suffit pas de ressasser les vieilles rengaines pour changer de vision.
Dans la note ci-dessous, « droite » et « extrême-droite » sont employés comme synonymes, tant il est vrai que, tout spécialement sur le thème de l’éducation mais aussi sur beaucoup d’autres, rien ne les différencie vraiment. Considérer Retailleau comme un politicien d’extrême-droite n’est sans doute pas lui faire une insulte.
Devant la commission d’enquête Bétharram, en assimilant la gifle à un simple « geste éducatif », Bayrou – approuvé par toute une partie de la classe politique – a donné une légitimité inattendue à une violence éducative toujours très présente dans les fantasmes et les programmes politiques.
Bétharram ne vient pas de nulle part. La loi Attal brutalisant la justice des mineurs non plus. Confrontés à des enjeux qui les dépassent, les dirigeants mais aussi les électeurs qui les désignent se réfugient dans la désignation facile de boucs émissaires : les jeunes.
Cette année plus que les précédentes, les vertus supposées de la commémoration du 8 mai volent en éclat devant la contradiction entre son objet affiché ("plus jamais ça") et l’extermination de la population de Gaza par son voisin. Une illusion morale et civique entretenue, tout spécialement à l'école, par un "devoir de mémoire" toujours moins crédible.
Comme si le meurtre d’une lycéenne à Nantes ne se suffisait pas à lui-même, son exhibition médiatique aura servi de support à un emballement populiste dont l’école est la cible habituelle. Et comme à son habitude, Retailleau ne pouvait passer à côté de l’occasion.
Afin de promouvoir « l’esprit de défense » chez les jeunes, la commission de la défense de l’Assemblée nationale, dans un rapport corédigé par l’extrême droite, suggère de remplacer l’actuelle éducation morale et civique par une éducation résolument militaire et patriotique.
Pas une semaine sans la découverte de violences et d’abus en tout genre commis sur des élèves par des personnels rémunérés par l’Éducation nationale. Pas une semaine sans la confirmation que la violence éducative ordinaire en France n’appartient pas au passé mais qu’elle perdure dans le silence coupable d’une administration et de ses ministres en titre, de Bayrou à Borne, dont les dénégations malhonnêtes cachent mal une forme de complicité voire de complaisance pour un type d’éducation, fondée sur un principe d’obéissance absolue à l’autorité, qui, ces dernières années, a fait un retour en force dans les discours publics. Bétharram, quoiqu’on en dise, c’est d’abord le scandale d’un ordre scolaire qui dépasse largement la perversité sexuelle de quelques individus, ensoutanés ou non, un ordre scolaire en quelque sorte légitimé par la présence à la tête de l’Éducation nationale (1993-1997) d’un parent d’élèves qui avait fait le choix de Bétharram pour l’éducation de ses propres enfants. Ce qui n’est quand même pas rien…
« Marseillaise et loi Fillon » : c’était le 9 avril 2005, le titre de ma première note de blog. Il y a 20 ans. Toujours en ligne, en dépit des vicissitudes et des hasards inhérents aux changements d’hébergeurs, successivement (Canablog, Rue89, Mediapart). C’était aussi la grande époque des blogs (1), avec des lecteurs intervenant régulièrement en commentaires (il est vrai de façon pas toujours très subtile), entretenant un débat sur des questions toujours au cœur de mes préoccupations … et aujourd’hui de mes inquiétudes.
L’affaire Le Pen illustre une nouvelle fois la contradiction flagrante entre l’éducation morale et civique officielle des programmes scolaires et le cynisme avec lequel les politiques s’affranchissent des principes civiques et moraux quand ça les arrange.
Utiliser le scandale Bétharram pour instruire le procès de l’enseignement privé ? D’aucuns n’ont pas tardé à s’y essayer, contribuant alors à occulter la question pourtant primordiale de la violence éducative.
Violence de l’école ou violence des élèves ? Si peu sensibles au drame vécu par des générations d’élèves à Bétharram et ailleurs, plusieurs initiatives publiques récentes renversent les responsabilités : à l’école, le danger vient d’abord des élèves.
La complaisance manifestée par l’Éducation nationale et les pouvoirs publics pour Bétharram tranche singulièrement avec la brutalité de rigueur pour les établissements musulmans, faisant voler en éclat les leçons de morale sur les « valeurs de la république » à l’école.
Si les violences subies pendant plusieurs décennies par des élèves d’un lycée-collège privé près de Pau remettent sévèrement en cause les responsables de cette institution, il est incontestable qu’elles débordent du cadre des déviances sexuelles pour s’inscrire dans la continuité des violences éducatives aussi vieilles que l’école.
Comme c’est presque toujours le cas lorsqu’il s’agit de la justice des mineurs, la proposition de loi déposée par Attal n'a en réalité qu'un lointain rapport avec la réalité du problème qu'il prétend traiter. Partant d’une appréciation fallacieuse de la délinquance des mineurs – jamais étayée autrement que par des faits isolés dont se délectent les médias – la proposition met à mal l’ordonnance de 1945, déjà bien écornée par les multiples attaques dont elle a fait l’objet notamment depuis une vingtaine d’années : tout en restant mineurs, c’est-à-dire privés de tout droits civils et politiques, les mineurs en question, l’« excuse de minorité » supprimée, devraient être jugés et condamnés comme des majeurs. Cherchez l’erreur…
Le RN premier parti de France : ce n’est plus un cauchemar, c’est une réalité. Refuser de poser la question de savoir comment le cauchem...
