Valeurs de la république à l'école : l'EMC, une escroquerie morale et civique

Des manifestants effectivement très jeunes, échappant à tout contrôle : pour l’école, le retour de bâton ne devrait guère se faire attendre, comme à chaque fois que des désordres politiques et/ou sociaux conduisent les pouvoirs publics, en phase avec une large partie de l’opinion, à désigner un bouc émissaire plutôt qu’à se remettre eux-mêmes en cause. Comme à l’accoutumée, à l’école, le tour de vis prendra l’allure d’une imploration/déploration morale et civique déclinant l’inépuisable filon des valeurs de la république. Comme à l’accoutumée, on fera semblant d’ignorer que non seulement l’éducation dite morale et civique (EMC) fait depuis toujours, sous des modalités et des appellations diverses, l’objet de prescriptions officielles mais qu’elle a pris, tout spécialement depuis 2015, lorsque l’école avait été déclarée responsable des attentats terroristes, une dimension proprement obsessionnelle, l’Education nationale charriant un flot continu d’injonctions, de directives, d’instructions, chargées de remettre la jeunesse (mais pas ses aînés…) dans le droit chemin. Mais la vérité est cruelle : ces jeunes émeutiers qui pillent, vandalisent, incendient, ces élèves de collèges et lycées, ont tous été biberonnés aux valeurs de la république, ils ont tous chanté la Marseillaise, ils ont tous récité leur leçon. Pour des résultats qui ne sautent pas aux yeux. Dans ces conditions, avant de rajouter une louche de valeurs de la république – ce qui ne manquera pas d’arriver – il serait sans doute pertinent d’interroger leur énonciation scolaire. C’est l’objet de cette note de blog (déjà publiée le 23/10/2020) qui s’intéresse aux derniers programmes d’EMC. En attendant les prochains qui ne sauraient tarder… 

"Les fiascos de l'Etat républicain"

Des émeutiers souvent très jeunes, à la peau sombre : on pressent que d’ici peu, l’école sera à nouveau conduite au banc des accusés, sommée de rendre des comptes, accusée d’avoir failli à sa mission éducative et civique. Comme en 2005, comme en 2015, les mêmes accusations - « à l’école, on a laissé passer trop de choses… » (Valls après les attentats) - les mêmes censeurs bloqués dans un système de références héritées du passé (un passé d’ailleurs souvent fantasmé), déconnectées du monde d’aujourd’hui. En réponse à ce chœur des pleureuses, on renvoie à la lecture toujours stimulante du Mythe national de Suzanne Citron, notamment dans les extraits ci-dessous où elle dénonce les "fiascos de l'état républicain". Si l’on tient vraiment à impliquer l’école dans les troubles d’aujourd’hui, encore faudrait-il que ce soit pour de bonnes raisons... et pour en tirer les bonnes conclusions. On peut toujours rêver...

Colère légitime, violences gratuites

Racisme dans la police ? La chose n’est pas nouvelle, c’est même une vieille tradition française (Charonne, octobre 1961, etc ), confirmée par nombre d’enquêtes dignes de foi (je ne parle pas des journalistes dits indépendants que la violence de rue fait jouir et qui l'entretiennent) et surtout symptôme d’un régime politique (la république dite universaliste, un comble…) qui n’a jamais été capable de gérer correctement la diversité. Pour abattre à bout portant un conducteur qui refusait d’obtempérer, il fallait qu’il se sente bien sûr de lui, ce policier de Nanterre…ou qu’il ait été bien mal formé. Est-ce une raison suffisante pour voir dans la violence de rue la suite légitime d'une violence policière ?

SNU sur temps scolaire : la faute de l’Education nationale

Le SNU sur temps scolaire, suivant les mêmes règles et modalités que celles d’un voyage scolaire, c’est le nouvel avatar de la mise en place d’un dispositif assumé sans complexe par le service public d’éducation. Bien autre chose qu'une simple tocade présidentielle. En tout état de cause, les annonces qu’a laissé filtrer la secrétaire d’état qui en a la charge confirment que le SNU est d’abord la chose de l’Education nationale, promotrice et organisatrice d’une forme de décervelage collectif dont l’armée – d’ailleurs curieusement peu présente dans le SNU – avait autrefois le monopole.

Mourir pour la patrie : un idéal éducatif ?

 

Dans la Russie poutinienne, la militarisation des jeunes avance à grand pas, notamment à travers le recrutement de très jeunes enfants au sein de mouvements militaro-patriotiques chargés de les éduquer – éducation physique, entraînement militaire, participation aux cérémonies commémoratives – selon les principes « conformes au système de valeur propre à la société russe ». Une forme d’endoctrinement qu’on ne peut s’empêcher – en se gardant d’une interprétation qui serait alors anachronique – de rapprocher d’une pratique qui fut, en France, pendant les premières décennies de la 3^e République, celle de l’école primaire.

La droite et l'école : l'autonomie des établissements, faux-nez de l'autoritarisme

A l’initiative des Républicains, le Sénat doit débattre prochainement d’une proposition de loi intitulée en toute modestie « pour une école de la liberté, de l’égalité des chances et de la laïcité ». Cette proposition, inspirée par l’expertise quasi exclusive de la Cour des comptes, déballe dans un fourre-tout grossièrement ficelé les traditionnelles et rudimentaires croyances de la droite sur l’école.

SNU : entre adhésion dogmatique et préoccupations financières, la dérive de l’éducation populaire

 

« Le SNU, pourquoi pas mais pas dans sa version actuelle… » L’entretien particulièrement contourné de son directeur général au Café pédagogique (31/03/2023) confirme l’ambiguïté des Ceméa sur le SNU. Un sujet à propos duquel toute une partie de l’éducation populaire s’est lourdement décrédibilisée.